プログラミング教育が必修化。うちの子をプログラマーにさせるつもりはないのだけど？

その一方で、道具が便利になりすぎたことで、子どもたちの成長過程に必要な、

「どうして？」「なぜ？」「どうなったら？」と、不思議に思ったり、問いをたてる機会と経験が奪われていることに、危機感を覚える必要があるのではないでしょうか。大人も便利な道具に慣れすぎてしまい、便利な道具を手に入れることで失う大きなものに、気づいていないことが多いのでは。

スマホの画面にあるアイコンをタッチすると、なぜアプリが立ち上がるの？

この小さくて薄いスマホで、どのように動く映像が見えるの？

電話線がつながっていないのに、どうして新幹線で４時間もかかる遠いところにすんでいるおばあちゃんと会話ができるの？

このような不思議を思いつく”隙”がないほどに、便利な道具が子どもたちの時間を奪っていきます。これらの便利な道具は、先人たちが困難や苦しみ、悲しみを経験し、こうだったらいいな　こうなったらいいのに　ではどうしたらいいのか　と　一生懸命考え、数えきれないほどの失敗を繰り返して手に入れた、高度な技術の上に成り立っています。私たちはそれらを、ただ便利に使っているだけなのです。

そこで、学びの環境において一旦、子どもたちに立ち止まってもらい、この便利な道具やサービスは、どのような経緯で、いまの私たちが使えるようになったのかを学び、先人たちに感謝する、便利な道具を使うことで、みんなのより良い生活を実現するには、どのようなルールが必要なのかを考える機会が必要だというのが、このプログラミング教育必修化の要素のひとつなのでは　と考えます。

それらを踏まえた上で、実際に、子どもでも使えるプログラミングツールでプログラミングをしてみることで、筋道を立ててものごとを考える経験になりますし、プログラムにおいてエラーが生じたら、どこが原因なのかを調べて、手直しして…と、失敗と試行錯誤の繰り返しを、じっくり体験する貴重な機会にもなるでしょう。